Schema project maker RER Azioni di Sistema/azioni di accompagnamento

• Presenza femminile in progettazione e/o realizzazione e/o valutazione attività;
• Presenza di elementi di flessibilità nell’erogazione dell’attività;
• Presenza nell’attività di servizi e strutture di assistenza ai familiari delle donne;
• Presenza femminile uguale o maggiore ai valori medi presenti nel MDL.

• Telelavoro;
• Formazione a distanza;
• Formazione per l’acquisizione di competenze in tecnologie dell’informazione e della comunicazione;
• Utilizzo non occasionale di strumenti telematici e/o di telecomunicazioni (inclusa la teleconferenza);
• Utilizzo non occasionale di altri strumenti informatici.

• giovani in obbligo scolastico o formativo;
• disoccupati;
• lavoratori dipendenti;
• lavoratori atipici;
• lavoratori autonomi o liberi professionisti;
• lavoratori in mobilità CIGS;
• formatori, operatori scolastici, datori di lavoro, parti sociali;
• altre categorie di occupati;
• persone portatrici di handicap fisici o mentali;
• detenuti, ex detenuti;
• cittadini extracomunitari;
• nomadi e persone appartenenti a minoranze etniche;
• tossici, ex tossici;
• alcolisti, ex alcolisti;
• persone inquadrabili nei fenomeni di nuova povertà;
• persone che intendono uscire dal percorso della prostituzione;
• persone con altro tipo di svantaggio;
• personale che opera nei servizi sociali (volontariato, ecc.);
• operatori degli enti ausiliari;
• altro.

Formulario

Azioni di sistema

Azioni di accompagnamento

Anno 2002 rev 0

Rif. Interno

Rif. Integrazione

Codice Organismo

Ragione Sociale

Titolo dell’Attività

Anno

1. CONTESTO E MOTIVAZIONI DELL’INTERVENTO

Il concetto di Rete è oggi fondamentale nel promuovere la comunicazione e l’educazione.

La Rete può Catturare, Raccogliere, Proteggere, Connettere.

"Una struttura che connette " è il significato che interessa chi si occupa di formazione ed educazione ambientale.

Percepire la struttura che connette, essere "sensibili alle relazioni", essere parte di, rende necessario integrare diversi tipi di linguaggio e strumenti.

Essere in Rete significa essere collegati a Internet, ma prima ancora attuare una particolare modalità conoscitiva-relazionale-organizzativa.

Le domande di partenza sono:

• Cosa comporta per il nostro modo di pensare, organizzarci, agire, l’essere in Rete?
• Non è più semplice e rassicurante una organizzazione verticale a piramide? O essere delle monadi isolate?
• Cosa ci dà in più, rispetto a quello che già non abbiamo/sappiamo, essere in Rete, avere una organizzazione a Rete?

Per chi si occupa di educazione ambientale essere in rete comporta:

• mettere in comune con altri soggetti che fanno EA il proprio sapere, saper-fare, saper-essere, le competenze….essere "vicendevolmente attivi nel conoscere" (Levy)
• dunque essere una "comunità di apprendimento" , una comunità di "ricerca-azione"
• attivare una migliore gestione delle conoscenze, e migliori dispositivi di riconoscimento dei saperi, aprire spazi di negoziato e valutazione condivisa tra gli individui

• Un orizzonte di valori comuni condivisi attraverso una costante costruzione/riflessione/interrogazione/discussione/ sulle finalità, gli obiettivi, le strategie della Rete (qualità dello sviluppo/qualità del processo formativo)
• La presenza di una pluralità di modelli e culture all’interno della Rete
• L’adozione di metodologie di "progettazione partecipata", la condivisione delle responsabilità

• Normativi (leggi, regolamenti, che individuano un sistema di regole, risorse, strumenti, opportunità per lo sviluppo della Rete)
• Comunicativi (il collegamento telemtatico tra tutti i nodi della rete, newsletter, web…)
• Formativi (percorsi comuni di formazione tra i componenti)
• Valutativi (sistemi di indicatori di qualità dei progetti e strutture, forme di riconoscimento e validazione delle competenze)

Altri requisiti fondamentali sono:

• l’integrazione tra tutti i processi sopra richiamati
• il mantenere la coerenza del sistema tra principi e azioni attraverso continue calibrazioni
• una logica di continua ricerca-azione
• un coordinamento della rete, inteso non come gerarchia/rapporto verticale ma come regolazione, co-pilotaggio al fine di assicurare integrazione e coerenza.

• un soggetto-comunità che pensa, progetta, lavora insieme
• relazioni orizzontali tra i nodi della rete
• logica ricorsiva, autocorrettiva, error friendly
• logica cooperativa (apprendimento collaborativo)
• dimensione/stato di ricerca-azione,
• flessibilità nel definire valori acquisizioni, comportamenti, maggiori capacità di adattamento

Una Rete che fosse un sistema chiuso non permeabile all’esterno sarebbe in contraddizione con i presupposti fondamentali e la filosofia della Rete.

Oggi abbiamo la necessità di mettere in connessione tutte le Reti esistenti che si occupano od hanno attinenza con l’INFEA.

Abbiamo infatti:

• Reti di Centri di Educazione Ambientale (in E-R promosso dalla Regione)
• reti di scuole (IRRE, CIDIEP, ENSI, Legambiente, GLOBE, GREEN, COMENIUS……)
• Reti di Aree protette
• Reti di Agenzie ambientali (ARPA)
• Reti di città sostenibili dei bambini e delle bambine
• Reti di fattorie didattiche
• Reti di EL che promuovono l’Agenda 21

• Mettere le scuole in collegamento con le altre reti che promuovono lo sviluppo sostenibile
• Creare i presupposti, stimolare, mettere a disposizione gli strumenti affinché le diverse Reti che si occupano a vario titolo e con diverse competenze di EA dialoghino e collaborino tra di loro in modo sempre più efficace e proficuo per tutti.

2. Obiettivi dell’intervento

Le azioni di comunicazione avranno i seguenti obiettivi:

• presentare i risultati ottenuti con l’intervento di ricognizione, monitoraggio, ricerca e progettazione di modelli di educazione ambientale
• presentare i risultati ottenuti con gli interventi laboratoriali e formativi previsti dal progetto
• presentare una proposta formativa di educazione ambientale trasferibile e replicabile all’interno di differenti Istituti Scolastici
• promuovere circoli virtuosi che permettano di rispondere alle esigenze formative espresse dagli Istituti Scolastici in materia di educazione ambientale
• sensibilizzare i diversi attori, interessati all’attivazione di azioni di educazione ambientale all’interno degli Istituti Scolastici relativamente allo sviluppo ed alla condivisione di metodologie e buone prassi di lavoro
• implementare le strategie di lavoro in rete
• costruire un modello di formazione all’educazione ambientale condiviso dai vari sistemi di istruzione/formazione/mondo del lavoro ai fini di rilasciare crediti riconosciuti
• costruire un sistema informatizzato in grado di offrire alle scuole un luogo di discussione, di scambio di informazioni, di aggiornamento, di accesso e condivisione di materiali, di accesso ad altri siti collegati al sistema dell’educazione ambientale ed al mondo scolastico
• favorire la collaborazione e l’individuazione di modalità di lavoro comuni tra soggetti scolastici

1. DESCRIZIONE DELL’INTERVENTO (ATTIVITA’ DA REALIZZARE)

La presente azione, di impatto trasversale a tutto il progetto, prevede la realizzazione di:

1. un sito web dedicato finalizzato all’informatizzazione delle esperienze attivate all’interno delle scuole ed alla messa in rete delle medesime
2. l’organizzazione di un convegno nazionale finalizzato alla disseminazione dei risultati, alla presentazione del modello individuato, alla riflessione sulle attività laboratoriali realizzate, alla trasferibilità del lavoro svolto

Al fine di evitare inutili ripetizioni, si rimanda alla descrizione dei punti 5. (sito web) e 8 (convegno finale).

1. RISULTATI ATTESI E IMPATTO AL TERMINE DELL’ATTIVITA’

Si prevede che le azioni di comunicazione, favorendo la condivisione, la discussione ed il confronto tra tutti i soggetti che si dedicano alla promozione della cultura dell’educazione ambientale e che si occupano concretamente di ambiente ed ecologia, avranno i seguenti risultati:

• condivisione e validazione di una proposta formativa trasferibile e replicabile a supporto dello sviluppo delle azioni di educazione ambientale all’interno degli Istituti Scolastici
• sensibilizzazione dei diversi attori presenti sul territorio nazionale relativamente al fabbisogno formativo espresso dai docenti degli Istituti Scolastici in materia di educazione ambientale
• sensibilizzazione dei diversi attori presenti sul territorio nazionale relativamente allo sviluppo ed alla condivisione di metodologie e buone prassi di lavoro
• sensibilizzazione dei diversi attori presenti sul territorio nazionale relativamente alle strategie di lavoro in rete

• sviluppo di strategie per potenziare il sistema di educazione ambientale all’interno degli Istituti Scolastici
• condivisione di dati ed informazioni raccolte nel corso della realizzazione delle attività previste

1. SE IL PROGETTO PREVEDE LA REALIZZAZIONE DI UN SITO WEB E/O ALTRI PRODOTTI MULTIMEDIALI DESCRIVERNE BREVEMENTE LE PRINCIPALI CARATTERISTICHE

Il progetto prevede la realizzazione e attivazione di un sito Web finalizzato a contenere la documentazione raccolta ed a condividere le esperienze emblematiche che saranno progressivamente aggiornate con il contributo delle scuole protagoniste, attraverso forum di discussione di discussione interattivi.

Obiettivo della costruzione del sito è l’implementazione di un osservatorio regionale delle eccellenze scolastiche e la messa in rete del sistema scolastico regionale coinvolto nel progetto (80 Istituti Scolastici).

All’interno del sito saranno attivi servizi di:

• community, finalizzati alla condivisione di problematiche, progetti, attività inerenti i percorsi di educazione ambientale scolastici. La sezione si struttura come un luogo virtuale all’interno del quale sarà possibile partecipare a gruppi di discussione on-line.
• informazione relativa alle novità, sperimentazioni, aggiornamenti normativi, eventi del settore
• consultazione di un data base informatizzato contenente le esperienze realizzate dalle singole scuole, implementabile ed aggiornale dagli Istituti stessi. Si presume che il data base possa contenere:

• i dati identificativi degli Istituti Scolastici
• le iniziative ed i progetti realizzati
• la qualità dei servizi erogati
• le difficoltà riscontrate e le modalità di fronteggiamento
• la valutazione dell’impatto sugli allievi
• idee innovative nell’ambito dell’EA
• i contatti presi
• le imprese create

• accesso a link tematici a siti dedicati all’ambiente ed alla scuola in Emilia Romagna
• accesso e possibilità di download di materiali

A causa della complessità del progetto e della molteplicità di soggetti coinvolti verrà istituito un Comitato Tecnico di Progetto, costituito, in forma stabile, da responsabili IRRE, CESVIP e dagli operatori dei CEA provinciali.

La convocazione di altri eventuali referenti sarà valutata a seconda dell’ordine del giorno.

Il CTP, responsabile dell’attuazione operativa dell’intervento per tutto l’arco della realizzazione del progetto, avrà i seguenti compiti:

• Realizzare programmi operativi di dettaglio per l’attuazione delle azioni previste
• Garantire il coordinamento/monitoraggio delle varie fasi e fornire supporto alle risorse esterne
• Garantire la puntuale e sistematica circolazione delle informazioni rilevanti per la positiva riuscita delle iniziative
• Garantire il rispetto delle procedure di assicurazione qualità previste

Il livello di integrazione tra le singole attività viene ulteriormente valorizzato da:

• la propedeuticità dell’attività di indagine e ricerca
• il coinvolgimento, trasversale rispetto a tutto il progetto in quanto presente dalla ricerca alle iniziative di pubblicizzazione, degli operatori dei CEA
• le potenzialità di diffusione e trasferibilità dei momenti di pubblicizzazione dei risultati

(copiare qui descrizione sulla scheda 2 punto 7 e aggiungere la seguente frase:

Si allega copia cartacea di un articolo che esemplifica l’azione dell’IRRE E-R sul versante dell’Educazione ambientale.

1. FASI DELL’ATTIVITA’ METODOLOGIE, STRUMENTI E PRODOTTI REALIZZATI

 

Fase n° 1: Titolo

Comunicazione per lo sviluppo sostenibile

 

 

1. Descrizione della Fase

La presente azione, di impatto trasversale a tutto il progetto, prevede la realizzazione di un Convegno nazionale della durata di 8 ore.

L’attività prevede di coinvolgere i soggetti che si dedicano alla promozione dell’educazione ambientale all’interno degli Istituti Scolastici e che si occupano concretamente di ambiente ed ecologia.

I docenti, operatori del settore dell’EA, enti locali, CEA, strutture private, formatori, ecc. avranno modo di condividere, discutere e confrontarsi in merito ai seguenti contenuti:

• breve presentazione del contesto di attuazione del Convegno
• breve presentazione delle attività realizzate sul territorio regionale dell’Emilia Romagna
• presentazione dei risultati degli interventi;
• proposta di un modello formativo implementabile e replicabile a supporto dello sviluppo delle azioni di educazione ambientale all’interno degli Istituti Scolastici
• scambio e condivisione di metodologie di lavoro e buone prassi proprie dell’istruzione e della formazione nell’ambito dell’EA trasferibili in ulteriori contesti scolastici
• implementazione delle modalità di lavoro in rete
• confronto di esperienze/ progetti realizzati sul territorio di riferimento.

Il convegno sarà strutturato in due momenti differenti: la sessione mattutina prevede la presentazione della ricerca, del modello di educazione ambientale da diffondere nell’obbligo scolastico e formativo, dei crediti acquisibili e dei nuovi modelli individuati tramite il percorso di ricerca/azione.

La sessione pomeridiana prevede l’organizzazione di workshop di lavoro finalizzati alla presentazione ed all’analisi di esperienze paradigmatiche condotte da differenti Istituti Scolastici nell’ambito dell’EA.

Si prevede quindi la partecipazione di:

• rappresentanti dell’ente gestore e dell’ente partner
• rappresentanti delle istituzioni regionali coinvolte (Assessorato all’Ambiente, Assessorato alla Formazione)
• rappresentanti dei CEA promotori del progetto
• testimoni significativi attivi nel settore dell’educazione ambientale
• conduttori dei workshop tematici pomeridiani

Per un’efficace organizzazione dell’intervento saranno realizzate, in fase preparatoria e realizzativa, le seguenti attività:

• identificazione e condivisione degli obiettivi del convegno
• valutazione del budget a disposizione e distribuzione delle risorse
• definizione del programma di dettaglio
• individuazione dei relatori e dei conduttori delle sessioni di lavoro pomeridiane
• predisposizione dei materiali da distribuire
• definizione della sede di realizzazione
• individuazione e coinvolgimento dei soggetti partecipanti
• individuazione dei fornitori
• progettazione del piano e del materiale promozionale
• individuazione e coinvolgimento di eventuali sponsor e promotori dell’evento
• realizzazione delle azioni di promozione
• realizzazione del Convegno

Verranno predisposti ed utilizzati strumenti quali:

Diagramma di Gantt per la suddivisione dell’attività in tempi, risorse, responsabilità, logistica, budget a disposizione

Strumenti di lavoro, schede e griglie strutturate, per i worshop tematici pomeridiani

Folder illustrativi promozionali e locandine

Si prevede la predisposizione degli atti del convegno.

1. Tempi di realizzazione, quantificazione e descrizione delle risorse umane coinvolte

L’attività sarà realizzata a conclusione delle azioni previste dal progetto integrato.

Si prevede pertanto di organizzare il convegno, della durata complessiva di 8 ore, verso la metà di ottobre 2004.

La sede di realizzazione del convegno sarà definita in fase di programmazione.

Per la realizzazione del convegno si prevede il coinvolgimento delle seguenti figure:

• 1 progettista/coordinatore
• 1 segretaria organizzativa
• fornitori vari da definire in fase di progettazione di dettaglio
• 6 Relatori da definire in fase di progettazione di dettaglio
• 8 Conduttori dei workshop tematici pomeridiani